在高中语文文言文阅读中，掌握正确的方法至关重要。先读最后一道题目，可以让我们对文章的大致内容和主要事件有初步了解。当题目要求选择正确的一项时，我们可以通过排除法，先确定错误选项，从而对文章有个初步判断。
一、文言实词释义题解题关键
文言实词是文言文阅读的基础，理解实词含义对读懂文章至关重要。遇到文言实词释义题，常用的方法就是结合上下文推测词义。从语法搭配角度判断实词的词性和意义，如果一个词在句子里作谓语，后面还跟着宾语，那大概率是动词。像 “戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环”，“腰” 和 “戴” 对应，通过语法和语义分析，就能知道 “腰” 在这里是 “腰戴” 的意思。
字形推断法也很好用。汉字里形声字占比大，形旁有表意功能。看到 “禾” 字旁的字，往往和五谷有关；“贝” 字旁的，多和金钱挂钩；“目” 字旁的，基本和眼睛相关。推断出词义后，一定要代入原文验证，语义通顺、逻辑合理，这个词义才靠谱。
二、文言虚词题解题秘籍
解答文言虚词题，要习惯先翻译学过句子里的虚词，再套用到新句子里推断。还有个 “五点意识法”，能帮我们辨析虚词用法。
虚实意识：根据上下文判断虚词词性是实词还是虚词。比如 2013 年全国卷第 12 题 A 项，“今如此以百骑走，匈奴追射我立尽” 中的 “以” 是实词，是 “率领、带领” 的意思；而 “今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也” 里的 “以” 是介词。两个 “以” 词性不同，这个选项就是正确答案。
结构意识：分析句子语法结构来判断虚词用法。像 “所居屋第，不免霜露”“所食唯蘇麦盐而已”“少时衣食无所” 这几句，通过分析结构，能发现 “所” 的用法相同。
句位意识：看虚词在句子中的位置来判断用法。比如 “其待君王乎？”“尔其勿忘乃父之志”“尔其戒之”，这三句里 “其” 位置不同，用法也不一样。
呼应意识：依据虚词前后的词语判断用法。像 “然则一羽之不举，为不用力焉”“果为马所颠仆”，分析前后词语的呼应关系，就能判断出虚词的用法。
语气意识：根据句子的语气判断虚词用法。“其待君王乎？” 和 “其一人大叫”，这两句里 “其” 的语气不同，用法自然也不同。
三、各题型答题要点总结
文言实词题：分析字形字义推测词义，再代入原文验证。像 “君径造袁所寓之法华寺”，“造” 的义符是 “之”，联系下文，能推测出是 “到”“去” 的意思，然后代入原文检查。
文言虚词题：结合学过的知识验证，用 “五点意识法” 仔细辨析，保证答案准确。
性格表现题：先把不符合人物性格特点的选项排除掉，防止张冠李戴，再对剩下的选项根据文章内容分析。
内容归纳题：找到选项在原文的对应语句，仔细检查细节，像时间、地点、人物、事件这些方面有没有错误，概括是否准确全面，别犯以偏概全的错误。
四、文言文翻译与理解技巧
（一）文言文翻译方法
文言文翻译有 “留、删、补、换、调、变” 这几种常用技巧。
留：古今意义一样的词，还有古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等都保留不译。比如 “太守谓谁？庐陵欧阳修也。” 里的 “太守”“庐陵”“欧阳修” 就不用翻译。
删：不需要翻译的文言虚词直接删掉，像 “沛公之参乘樊哙者也” 里的 “者也” 是语尾助词，不用译。
补：把单音词变成双音词，补充省略句里的成分和省略的语句。比如 “一鼓作气，再而衰，三而竭”，要补成 “再（鼓）而衰，三（鼓）而竭”。
换：用现代词汇替换古代词汇，“吾、余、予” 换成 “我”，“尔、汝” 换成 “你”。
调：把古汉语的倒装句调整成现代汉语句式，“何陋之有” 要变成 “有何陋”。
变：在忠实原文的基础上灵活翻译。“波澜不惊” 可以活译成 “（湖面）风平浪静”。
还有个古文翻译口诀：“熟读全文，领会文意；扣住词语，谨慎翻译。字字落实，准确第一；单音词语，双音换替。国年官地，保留不译；遇有省略，补充整齐。调整词序，删去无义；修辞用典，辅以意译。推断词义，前后联系；字词句篇，连成一气。重回原文，检查仔细；通达完美，翻译完毕。” 按照这个口诀来，翻译就轻松多啦。
（二）归纳要点与概括中心
整体阅读把握重点：根据文体特点抓重点。记叙性文字，要理清时间、地点、人物、事件的来龙去脉，了解人物性格和精神风貌，就像《廉颇蔺相如列传》，讲了廉颇和蔺相如的故事，体现出蔺相如的机智勇敢和廉颇的知错能改。议论性文字，要弄清楚论点、论据和论证方法，比如《过秦论》，论点是 “仁义不施，攻守之势异也”，通过秦的兴衰事例来论证。说明性文字，要明确说明对象、内容和方法。
抓中心句关键句，理清文章层次：中心句、关键句一般在文章或段落的开头、结尾。《六国论》的中心句 “六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。” 就在开头。分析文章层次可以按时间顺序、地点转移、时空结合，或者材料性质、类别等方法，人物传记就常按时间线索梳理人物生平经历。
分析判断细节，避免常见错误：做文言文内容归纳题时，要仔细检查选项细节，防止出现人物张冠李戴、事件前后倒置、杂糅、层次混乱、强加因果，以及内容归纳不完整、故意曲解、中心概括无中生有、片面遗漏、强拉硬连、任意拔高等错误。
利用各种信息加深理解：归纳、概括的时候，充分利用文章题目、注释、出处、作者情况这些信息，结合学过的知识综合分析，帮助我们更好地理解文章内容。比如通过注释了解历史背景，能更好地理解人物行为和思想。
回文查对，对比现代文与文言原文：把选项里的现代文叙述和文言原文对应比照。像事情的发展、因果，人物行为的程度、实效这些内容，都要从原文词句里仔细核对，培养快速从原文找出对应内容的能力，分析选项和原文用词造句的细微差别，这可是把握全文的关键。
